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초등교사가 지각한 교권침해가 소진에 미치는 영향: 도덕적 손상과 교사 정체성의 매개효과

The Effects of Perceived Infringement of Teacher Rights on Burnout among Elementary School Teachers: The Mediating Effects of Moral Injury and Teacher Identity

  • 최혜미 (Choi, hyemi, 아주대학교 교육대학원)

초록/요약

본 연구는 초등교사가 지각한 교권침해가 소진에 미치는 영향에서 도덕적 손상과 교사 정체성의 개별 매개효과 및 순차적 이중매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 교사 300명을 대상으로 교사가 지각한 교권침해, 도덕적 손상, 교사 정체성, 소진 척도를 사용하여 온라인 설문을 실시하였다. 스크리닝에서 제외된 19부와 불성실 응답 자료 5부를 제외한 276부를 SPSS 31.0 프로그램과 SPSS PROCESS macro 4.2（Hayes, 2022）를 사용하여 분석하였고 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 교권침해와 소진의 관계에서 도덕적 손상은 유의한 매개효과를 보였으며, 두 변인 간의 관계를 완전매개하는 것으로 확인되었다. 둘째, 교사가 지각한 교권침해와 소진의 관계에서 교사 정체성의 단일 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 교사가 지각한 교권침해와 소진의 관계에서 도덕적 손상과 교사 정체성의 순차적 이중매개효과가 유의미하게 나타났다. 넷째, 교권침해 직접경험 집단에서는 도덕적 손상의 단일 매개효과와 도덕적 손상과 교사 정체성의 순차적 이중매개효과가 모두 유의하였으나, 목격경험 집단에서는 도덕적 손상의 단일매개효과만 유의하였다. 이는 교사가 지각한 교권침해가 도덕적 손상을 유발하고 이로 인해 교사 정체성이 약화되어 소진을 경험할 수 있으며, 교권침해를 직접 경험한 교사가 이러한 경로로 소진될 가능성이 높음을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 학문적 의의와 교원 상담 및 교육 현장에서의 실천적 함의, 그리고 연구의 한계와 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. 주요어: 교권침해, 도덕적 손상, 교사 정체성, 소진, 순차적 이중매개효과

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목차

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 연구모형 7
3. 용어의 정의 8
가. 교사가 지각한 교권침해 8
나. 도덕적 손상 8
다. 교사 정체성 8
라. 교사 소진 9
II. 이론적 배경 10
1. 교권침해 10
가. 교권침해의 개념 10
나. 교사가 지각한 교권침해와 스트레스 인지 12
2. 도덕적 손상 14
가. 도덕적 손상의 개념 14
나. 교사의 도덕적 손상 17
3. 교사 정체성 20
가. 교사 정체성의 개념 20
나. 교사 정체성의 위기와 도덕적 손상 22
4. 소진 24
가. 소진의 개념 24
나. 초등교사의 소진 25
5. 변인들과의 관계 26
가. 교사가 지각한 교권침해와 소진의 관계 26
나. 교사가 지각한 교권침해와 도덕적 손상과의 관계 28
다. 도덕적 손상과 소진과의 관계 29
라. 도덕적 손상과 교사 정체성과의 관계 31
마. 교사 정체성과 소진과의 관계 33
바. 도덕적 손상과 교사 정체성의 매개적 역할 34
III. 연구방법 35
1. 연구대상과 자료수집 35
2. 측정 도구 38
가. 교사가 지각한 교권침해 정도 38
나. 교사용 도덕적 손상 반응 39
다. 교사 정체성 40
라. 교사 소진 41
3. 분석 방법 41
IV. 연구결과 43
1. 기술통계 및 상관분석 43
2. 교권침해 경험에 따른 주요 변인 차이 44
3. 매개효과 검증 45
가. 교사가 지각한 교권침해와 교사 소진의 관계에서 도덕적 손상의 단순 매개효과 45
나. 교사가 지각한 교권침해와 교사 소진과의 관계에서 교사 정체성의 단순 매개효과 47
4. 순차적 이중매개효과 검증 48
Ⅴ. 논의 및 결론 54
1. 요약 및 논의 54
2. 결론 및 제언 58
참고문헌 65
부 록 78

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