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성인학습자의 경력전환 사례연구 : 보육전문가에서 다함께돌봄전문가로

  • 김정임 (아주대학교 교육대학원)

초록/요약

본 연구는 장기간 영유아 보육현장에서 헌신해 온 보육전문가가 초등 돌봄 영역인 다함께돌봄센터로 이직하는 과정에서 경험하는 경력전환의 양상을 질적으로 규명한 사례연구이다. 저출생·고령화 사회로의 급격한 인구구조 변화와 맞벌이 가정의 증가로 인해 사회적 돌봄의 수요가 초등 학생 연령층으로 확대됨에 따라, 기존 어린이집 원장 및 보육교사들이 다 함께돌봄센터의 센터장이나 돌봄교사로 이동하는 사례가 점차 나타나고 있다. 직업적 이동은 단순한 근무지의 변경을 넘어, 새로운 대상과 환경에 적응하고 새로운 맥락에서 전문성을 형성해 나가는 성인학습 및 전문가 정체성 재구성의 과정이다. 그럼에도 불구하고 이 과정에서 당사자들이 어떠한 경험을 하는지에 대한 연구는 아직 충분히 이루어지지 않았다. 이에 본 연구는 다함께돌봄전문가로 경력전환을 시도한 성인학습자의 사례를 통해, 이들이 전환 과정에서 어떠한 어려움과 갈등을 경험하고, 이 를 극복하기 위해 무엇을 어떻게 학습해 나가는지 그 의미를 도출하고자 한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보육전문가에서 다함께돌 봄전문가로 경력전환을 촉발한 계기와 동기는 무엇인가? 둘째, 경력전환 과정에서 성인학습자는 어떠한 경험을 하였으며, 그 경험을 통해 무엇을 학습하였는가? 셋째, 경력전환의 과정에서 성인학습자는 어떠한 전문가적 정체성의 변화를 경험하였는가? 이러한 연구문제에 답하기 위해 Mezirow（1991）의 전환학습 （transformative learning） 이론을 중심으로, Jarvis（2006）의 불일치 및 경 험학습 이론과 Schein（1978, 1990）의 경력닻 개념을 통합한 이론적 틀을 구성하였으며, 질적 연구 방법론 중 질적 사례연구（qualitative case study） 를 채택하였다. 보육교사 또는 어린이집 원장 경력을 보유하고 현재 다함 께돌봄전문가로 활동하고 있는 성인학습자 5명을 연구 참여자로 선정하였 으며, 1인당 1~2회에 걸쳐 반구조화된 심층면담을 대면 및 비대면 병행 방식으로 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 경력전환을 촉발한 계기로는 저출생으 로 인한 보육현장의 구조적 불안정성이라는 외적 압력과 생애발달적 실존 고민, 새로운 돌봄 영역으로의 자발적 이동 의지가 복합적으로 맞물려 나 타났으며, 일부 참여자에게서는 비계획적 경로를 통한 전환도 확인되었다. 둘째, 이행 과정에서 참여자들은 기존 영유아 중심의 실천 방식을 성찰적 으로 재검토하고, 초등 아동의 자율성을 존중하며 새로운 행정·거버넌스 체계에 적응하는 ‘재학습（relearning）’의 순환적 과정을 경험하였다. 셋째, 이러한 학습 과정을 거치며 참여자들은 개별 아동에 대한 밀착 돌봄을 넘 어 지역사회를 포괄하는 확장된 돌봄 실천가로서 전문가적 정체성을 재정 립하며, Mezirow（1991）가 제시한 전환학습의 핵심 결과인 관점전환이 경 험적으로 확인되었다. 본 연구는 보육전문가의 경력전환 경험을 성인학습 및 평생교육의 관 점에서 심층적으로 이해함으로써, 경력전환이 과거와의 단절이 아닌 비판 적 성찰을 통한 연속과 성장의 과정임을 경험적으로 탐색하고 이론적으로 해석하였다. 나아가 다함께돌봄전문가의 성공적 안착을 위한 평생교육 차 원의 실천적 지원 방안과 관련 정책 수립에 기여하고자 한다. 주요어 : 성인학습자, 경력전환, 전환학습, 경험학습, 다함께돌봄전문가

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목차

Ⅰ. 서론 01
1. 연구의 배경 및 목적 01
2. 연구문제 05
3. 용어 정의 06
가. 성인학습자 06
나. 경력전환 06
다. 경험학습 07
라. 전환학습 07
마. 보육전문가와 다함께돌봄전문가 08
Ⅱ. 이론적 배경 09
1. 성인학습자의 경력전환 09
가. 성인학습자의 개념과 특성 09
나. 경력전환의 개념 12
다. 성인학습자의 경력전환 특성 15
2. 전환학습과 경험의 재구성 18
가. Mezirow의 전환학습 18
나. Jarvis의 불일치와 경험학습 21
다. Schein의 경력닻과 정체성 재구성 23
라. 세 이론의 통합과 분석 틀 구성 25
3. 보육전문가와 다함께돌봄전문가 27
가. 보육전문가의 역할과 직무특성 27
나. 다함께돌봄전문가의 역할과 직무특성 28
다. 직무 전환에 따른 학습 경험 30
Ⅲ. 연구 방법 35
1. 질적 사례 연구의 설계 35
2. 연구 참여자 선정 및 특성 36
가. 연구참여자 선정 기준 37
나. 연구참여자 특성 38
3. 자료 수집 39
4. 자료 분석 41
5. 연구자의 위치성 43
6. 연구의 윤리와 신뢰성 확보 45
가. 연구 윤리 45
나. 연구의 신뢰성 확보 46
Ⅳ. 연구 결과 49
1. 경력전환의 촉발 요인 50
가. 내적 성찰과 전환 인식 50
나. 내외부 요인의 교차 작용 55
다. 양가감정과 결단 59
2. 경력전환 과정에서의 경험학습 62
가. 현장 전환에서 마주한 구조적 불일치 62
나. 재학습의 순환과정 66
다. 기존 역량의 전이 68
라. 다양한 학습 전략의 활용 71
3. 전문가 정체성의 재구성 74
가. 전문가 정체성의 전환점 74
나. 돌봄 의미의 재정의 82
다. 핵심 가치의 연속성과 변화 85
라. 전인적 존재의 재구성 86
4. 종합 논의 99
Ⅴ. 결론 103
1. 연구 요약 및 결론 103
가. 경력전환의 촉발 요인 103
나. 경력전환 과정에서의 경험학습 104
다. 전문가적 정체성의 재구성 104
2. 연구의 시사점 및 제언 106
가. 이론적 시사점 106
나. 실천적 시사점 108
다. 연구의 한계 및 제언 112
참고문헌 114
부록 119
부록 1. 연구 참여 동의서 119
부록 2. 심층 면담 질문지 122

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