대학생의 지연동기와 학업지연행동의 관계에서 자기조절의 매개효과
- 주제(키워드) 지연동기 , 학업지연행동 , 자기조절(GF-SRS) , 자기조절 하위요인
- 주제(DDC) 370.15
- 발행기관 아주대학교 교육대학원
- 지도교수 김민정
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 상담심리
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000035678
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
국문초록 본 연구는 대학생의 지연동기와 학업지연행동의 관계에서 자기조절 및 그 하위요인의 매개효과를 검증하여, 학업지연행동 완화를 위한 구체적인 개입 방향을 마련하고자 하였다. 이를 위해 대학생 350명을 대상으로 온라인 자기보고식 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 31.0, PROCESS Macro v5.0을 활용하여 분석하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지연동기, 학업지연행동, 자기조절 및 그 하위요인 간의 상관분석 결과, 지연동기와 학업지연행동은 자기조절 및 그 하위요인 중 목표지향, 목표실행과 유의한 상관관계를 보였다. 반면, 긍정적 사고는 두 변수 모두와 유의한 상관을 보이지 않았고, 정서조절은 학업지연행동과의 상관이 유의하지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 자기조절은 지연동기와 학업지연행동 간의 관계를 유의하게 매개하지 않았다. 셋째, 자기조절의 하위요인을 각각 매개변수로 분석한 결과, 목표실행은 지연동기와 학업지연행동 간의 관계를 유의하게 매개하였다. 즉, 지연동기는 목표실행 수준을 낮추고, 낮아진 목표실행은 학업지연행동을 증가시키는 것으로 나타났다. 또한, 정서조절은 지연동기와 학업지연행동 간의 관계에서 억제효과를 나타냈다. 본 연구는 지연동기와 학업지연행동 간의 관계에서 자기조절 하위기능의 작용을 구체적으로 분석함으로써, 자기조절을 단일 요인이 아닌 다차원적 구조로 접군해야 할 필요성을 실증적으로 확인하였다. 특히 목표실행과 정서조절이 학업지연행동의 발생 과정에서 서로 다른 방식으로 작용함을 확인함으로써, 학업지연행동에 대한 이해를 확장하고 하위기능별 특성을 고려한 개입 전략 수립을 위한 기초자료를 제공하였다. 주제어: 지연동기, 학업지연행동, 자기조절(GF-SRS), 자기조절 하위요인
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 연구모형 8
Ⅱ. 이론적 배경 10
1. 학업지연행동 10
2. 지연동기 14
3. 자기조절 17
4. 변인 간 관계 21
가. 지연동기와 학업지연행동의 관계 22
나. 지연동기와 자기조절의 관계 23
다. 자기조절과 학업지연행동의 관계 25
라. 지연동기, 자기조절, 학업지연행동의 관계 26
Ⅲ. 연구방법 29
1. 연구대상 29
2. 측정도구 31
가. 지연동기 31
나. 학업지연행동 31
다. 자기조절 33
3. 분석방법 34
Ⅳ. 연구결과 35
1. 주요 변인의 기술통계 분석 35
2. 주요 변인 간 상관관계 분석 36
3. 매개효과 검증 37
가. 자기조절의 매개효과 검증 37
나. 목표지향의 매개효과 검증 39
다. 긍정적 사고의 매개효과 검증 40
라. 정서조절의 매개효과 검증 42
마. 목표실행의 매개효과 검증 44
Ⅴ. 논의 및 결론 46
1. 요약 및 논의 46
2. 결론 및 제언 51
참고문헌 55
부록 62
