통합교육 전문성 지원환경과 유치원교사-특수교사 협력 관계에서 교사효능감의 매개효과
- 주제(키워드) 전문성 지원환경 , 협력 , 교사효능감
- 주제(DDC) 371.9
- 발행기관 아주대학교 교육대학원
- 지도교수 박미화
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 특수교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000035511
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구의 목적은 전문성 지원환경, 유치원교사-특수교사 협력, 교사효 능감 간의 관계를 살펴보고, 전문성 지원환경 및 그 하위 요인이 유치원 교사-특수교사 협력 관계에 미치는 영향에서 교사효능감이 매개하는지 검증하는 것이다. 이를 위해 공립 유치원교사를 대상으로 자기 보고식 설 문을 진행하였고 최종 350부를 분석하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 28.0 프로그램과 PROCESS Macro v5.0 프로그램을 활용하여 기술 통계 분석, 상관분석, 매개효과 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문성 지원환경 및 그 하위 요인 인 전문성 및 학습 발달을 위한 기회, 교사와 원장과의 관계, 교사와 유아 에 대한 기대, 교사의 자율성 및 의사결정, 유치원교사-특수교사 협력과 교사효능감 간에는 모두 유의미한 상관이 나타났다. 둘째, 전문성 지원환 경 및 그 하위 요인과 유치원교사-특수교사 협력에서 교사효능감은 완전 매개효과를 보였다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 유치원교사-특수교사 협력 관계에 서 전문성 지원환경 및 그 하위요인에 중점을 두어 구축 할 필요가 있음 을 확인하였다. 둘째, 전문성 지원환경과 유치원교사-특수교사 협력 관계 에서 교사효능감에 대한 중요성을 확인하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 유치원교사-특수교사 협력을 활성화하기 위한 주요 시사점과 제한점 그 리고 후속 연구를 위한 제언에 대해 논의하였다. 주요어: 전문성 지원환경, 유치원교사-특수교사 협력, 교사효능감
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 연구모형 6
가. 연구문제 6
나. 연구모형 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 통합교육 8
가. 통합교육 개념 8
나. 통합교육의 필요성 9
2. 전문성 지원환경 11
가. 전문성 지원환경 개념 및 구성요소 12
나. 유아 통합교육에서의 전문성 지원환경 선행 연구 15
3. 유치원교사-특수교사 협력 17
가. 유치원교사-특수교사 협력 개념 및 구성요소 17
나. 유아 통합교육에서 유치원교사-특수교사 협력 선행 연구 20
4. 교사효능감 22
가. 교사효능감 개념 및 구성요소 22
나. 유아 통합교육에서 교사효능감 선행 연구 25
5. 변인 간 관계에 관한 선행 연구 27
가. 전문성 지원환경과 유치원교사-특수교사 협력 27
나. 전문성 지원환경과 교사효능감 29
다. 교사효능감과 유치원교사-특수교사 협력 30
라. 전문성 지원환경, 교사효능감, 유치원교사-특수교사 협력 32
Ⅲ. 연구방법 35
1. 연구대상 35
2. 측정도구 36
가. 전문성 지원환경 36
나. 유치원교사-특수교사 협력 37
다. 교사효능감 38
3. 분석 방법 40
Ⅳ. 연구결과 41
1. 주요 변인의 상관관계 분석 41
2. 전문성 지원환경과 유치원교사-특수교사 협력 관계에서 교사효능감의 매개효과 분석 42
가. 전문성 지원환경 전체와 유치원교사-특수교사 협력 관계에서 교사효능감의 매개효과 분석 42
나. 전문성 지원환경의 하위 요인과 유치원교사-특수교사 협력 관계에서 교사효능감의 매개효과 분석 45
1) 전문성 및 학습 발달을 위한 기회 45
2) 교사와 원장과의 관계 47
3) 교사와 유아에 대한 기대 50
4) 교사의 자율성 및 의사결정 52
Ⅴ. 논의 및 결론 55
1. 요약 및 논의 55
2. 결론 및 제언 58
참고문헌 62
부록 74
