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경력단절여성의 시민강사 활동 경험에 대한 사례연구 : O시를 중심으로

  • 박혜정 (아주대학교 교육대학원)

초록/요약

본 연구는 O시에 거주하는 경력단절여성들이 평생학습에 참여하면서 시민강사로 나아가는 과정에서 어떤 경험을 하고, 그 경험이 이들의 정체 성과 삶에 어떤 변화를 만들어 내는지 살펴보고자 하였다. 경력단절은 단 순히 일을 그만두는 데서 그치지 않고 경제적 손실이나 사회적 관계의 위 축, 심리적 부담까지 여러 층위의 어려움을 불러오며(통계청, 2024), 이러 한 상황은 여성의 지속적 경제활동을 제약하는 구조적 문제와도 연결된 다. 이런 맥락에서 평생학습은 경력단절여성이 자신의 경험을 성찰하고 새로운 역할을 탐색해 볼 수 있는 계기로 작용할 수 있다. 특히 O시는 지 역 단위의 평생학습 체계와 시민강사 제도를 지속적으로 운영해 온 지역 으로, 경력단절여성의 학습 경험과 시민강사 전환 과정을 분석하기 위한 연구 맥락으로 선택되었다. 연구는 질적 사례연구 절차를 따랐으며, 경력단절을 경험한 기혼여성 5 명을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 면담 자료는 Kolb의 경험학습 순 환, Schön의 성찰적 실천, Jarvis의 성인학습 관점을 중심으로 살펴보고, 참여자들에게서 드러난 의미 변화와 정체성 재구성을 이해하기 위해 Mezirow의 전환학습 이론을 함께 적용하여 해석하였다. 분석 결과, 첫째, 참여자들은 경력단절 이후 흔들렸던 정체감과 위축된 마음을 학습 참여를 통해 점차 회복해 나가며, 초기 혼란을 성찰로 옮기 는 과정을 겪었다. 둘째, 강의 준비와 수행 과정에서 경험학습이 되풀이되 면서 전문성이 높아졌고, 학습자와의 관계 속에서 새로운 상호작용 경험 이 쌓였다. 셋째, 시민강사 활동은 참여자들에게 자기 확신과 주체적 태도 를 강화하는 계기가 되었으며, 경제적 자립감 증진과 더불어 가족관계 변 화, 지역사회와의 연결 확대 등 일상 전반에 의미 있는 변화를 가져왔다. 이러한 변화는 학습과 실천, 성찰이 반복되면서 점진적으로 쌓인 전환의 과정으로 해석될 수 있었다. 본 연구는 경력단절여성의 시민강사 활동을 단순한 개인 성장 사례로 보는 관점에서 벗어나, 지역 평생학습 체계가 개인의 학습과 정체성 전환 을 어떤 방식으로 매개하는지를 보여주었다는 점에서 의의가 있다. 아울 러 평생학습 기반의 경력 회복 지원이 기존의 재취업 중심 접근을 넘어 서, 학습자 주체성, 사회적 관계망, 지역 생태계 관점을 반영해 재구성될 필요가 있음을 제안한다. 주제어: 경력단절여성, 평생학습 참여, 시민강사 전환, 경험학습, 전환학습, 정체성 재구성

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목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 5
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 경력단절여성 6
가. 경력단절여성의 정의 6
나. 경력단절여성의 특성 8
다. 경력단절여성의 경험과 학습 선행연구 9
2. 경험학습 12
가. 경험학습의 개념 12
나. 경험학습 이론 14
1) Kolb의 경험학습 순환모형 14
2) Schön의 성찰적 실천 18
3) Jarvis의 성인학습 이론 20
3. 전환학습 24
가. 전환학습의 개념 25
나. 전환학습의 과정 31
4. 시민강사 35
가. 시민강사의 개념 35
나. 시민강사의 역할 38
1) 교수·학습 실천자로서의 시민강사 39
2) 관계·정서적 촉진자로서의 시민강사 39
3) 공동체·시민성 촉진자로서의 시민강사 40
다. 시민강사의 특성 40
Ⅲ. 연구 방법 43
1. 질적 사례 연구 43
2. 연구 대상 45
가. 연구참여자 선정 45
나. 연구참여자 소개 49
1) 연구참여자 A 51
2) 연구참여자 B 52
3) 연구참여자 C 54
4) 연구참여자 D 55
5) 연구참여자 E 57
3. 자료수집 및 분석 58
가. 심층면담 58
나. 자료분석 61
4. 연구의 윤리와 신뢰성 확보 68
Ⅳ. 연구 결과 71
1. 시민강사 활동을 통한 경험과 학습 71
가. 멈춤에서 출발로 72
1) 나는 누구인가 : 정체성의 흔들림 72
2) 이대로는 안 된다! : 평생학습 참여 76
3) 나도 해볼 수 있겠다 : 시민강사로의 전환 83
나. 출발에서 성장으로 90
1) 학습자를 생각하며 : 하나씩 배우는 전문성 90
2) 어르신들 입장에서 생각하면서 : 반응을 읽는 성찰 95
3) 함께 성장한 거죠 : 상호 성장 100
2. 시민강사 활동의 의미와 정체성 변화 105
가. 흔들림에서 단단함으로 105
1) 내 자아를 다시 찾은 것 같다 : 자신감 회복 105
2) 내가 먼저 앞장서야겠다 : 주체성 확립 107
3) 강사가 되기를 정말 잘했다 : 전문성 확립 111
나. 고립에서 연결로 116
1) 엄마도 저렇게 열심히 하는데 : 가족 관계의 변화 116
2) 선생님 덕분에 꿈이 생겼어요 : 학습자 성장의 보람 119
3) 하나를 배우면 또 연결되고 : 관계망 확장 122
다. 의존에서 독립으로 126
1) 마음의 여유가 생겨요 : 경제적 독립감 회복 126
2) 쿨하게 해줄 수 있다는 게 좋아요 : 소비 주도권 회복 128
라. 현재에서 내일로 131
1) 생각지도 못한 삶의 방향이었어요 : 삶의 의미 발견 131
2) 계속 도전해 보고 싶어요 : 지속적인 성장 추구 134
Ⅴ. 논의 및 결론 139
1. 요약 139
2. 결론 141
3. 논의 및 시사점 144
4. 제언 148
참고문헌 151
온라인 자료 159
부록 160
부록 1 연구자 설명문 및 동의서 160
부록 2 1차 전화 면담 질문지 162
부록 3 2차 심층면담 질문지 163

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