교사의 직무자율성이 직무만족에 미치는 영향 : 잡크래프팅과 직무스트레스의 순차매개효과
- 주제(키워드) 직무자율성 , 잡크래프팅 , 직무스트레스 , 직무만족 , 중등교사
- 주제(DDC) 370.15
- 발행기관 아주대학교 교육대학원
- 지도교수 김나리
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 상담심리
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000035463
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구는 중등교사의 직무자율성, 잡크래프팅, 직무스트레스, 직무만족 간의 관계를 검증하고, 직무자율성과 직무만족의 관계에서 잡크래프팅과 직무스트레스의 순차매개효과를 검증하였다. 이를 위해 서울·경기권 중등 학교 교사 279명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, SPSS 31.0과 PROCESS Macro v5.0(Model 4, Model 6)을 활용하여 기술통계, 상관분석, 신뢰도 분석, 부트스트래핑을 통한 매개효과 검증을 수행하였 다. 분석 결과, 첫째, 직무자율성, 잡크래프팅, 직무스트레스, 직무만족 간에 는 모두 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 직무자율성과 직무만족의 관계에서 잡크래프팅의 부분매개효과가 확인되었다. 셋째, 직무자율성과 직무만족의 관계에서 직무스트레스의 부분매개효과가 나타났다. 마지막으 로, 직무자율성과 직무만족의 관계에서 잡크래프팅과 직무스트레스가 순 차매개하는 것으로 확인되었다. 이와 같은 결과는 직무요구-자원(JD-R) 모델의 관점에서 해석할 수 있다. 즉, 교사의 직무자율성이 조직적 자원으 로, 잡크래프팅이 직무재구성 전략으로 기능해 직무스트레스를 완화하고 직무만족을 높이는 통합적 과정이 작동하고 있음을 보여준다. 본 연구는 교사의 직무스트레스 완화와 직무만족 향상을 위해 직무자율성 증진과 잡 크래프팅 촉진을 위한 조직적·개인적 지원의 필요성을 제시하며, 향후 연 구 방향을 제언하였다. 주요어: 직무자율성, 잡크래프팅, 직무스트레스, 직무만족, 중등교사
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 및 연구모형 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 직무만족 8
가. 직무만족의 개념 8
1) 직무만족의 개념 8
2) 직무만족의 하위요인 10
나. 교사 직무만족 11
2. 직무자율성 12
가. 직무자율성의 개념 12
1) 직무자율성의 개념 12
2) 직무자율성의 하위요인 14
나. 교사 직무자율성 15
다. 직무자율성과 직무만족의 관계 19
3. 잡크래프팅 20
가. 잡크래프팅의 개념 20
1) 잡크래프팅의 개념 20
2) 잡크래프팅의 하위요인 22
나. 교사 잡크래프팅 23
1) 교직 맥락에서 잡크래프팅의 의미 및 연구 동향 23
2) 잡크래프팅과 심리적 임파워먼트의 관계 및 정의 24
다. 직무자율성, 잡크래프팅, 직무만족의 관계 26
4. 직무스트레스 28
가. 직무스트레스의 개념 28
1) 직무스트레스의 개념 28
2) 직무스트레스의 하위요인 30
나. 교사 직무스트레스 30
다. 직무자율성, 직무스트레스, 직무만족의 관계 32
라. 잡크래프팅과 직무스트레스의 관계 34
Ⅲ. 연구방법 36
1. 연구대상 36
2. 측정도구 38
가. 직무만족 척도 38
나. 직무자율성 척도 39
다. 잡크래프팅 척도 40
라. 직무스트레스 척도 41
3. 분석방법 42
Ⅳ. 연구결과 43
1. 주요 변인들의 기술통계 43
2. 주요 변인 간의 상관관계 43
3. 매개효과 검증 44
가. 잡크래프팅의 매개효과 검증 44
나. 직무스트레스의 매개효과 검증 47
4. 순차매개효과 검증 49
Ⅴ. 논의 및 결론 53
1. 요약 및 논의 53
2. 결론 및 제언 56
참고문헌 60
부록 78
