한국형 사회정서교육 프로그램이 초등학생의 사회정서역량과 학교적응에 미치는 영향
- 주제(키워드) 사회정서교육 , 한국형 사회정서교육 프로그램 , 사회정서역량 , 학교적응
- 주제(DDC) 370.15
- 발행기관 아주대학교 교육대학원
- 지도교수 박미화
- 발행년도 2026
- 학위수여년월 2026. 2
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 상담심리
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000035421
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구의 목적은 한국형 사회정서교육 프로그램이 초등학생의 사회정서역량과 학교적응에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위해 G도 소재 S초등학교 4학년 학생 38명을 연구 대상으로 선정하였으며, 실험집단과 통제집단은 각각 19명으로 구성하였다. 실험집단에는 창의적 체험활동 시간을 활용하여 한국형 사회정서교육 프로그램을 주 1회, 총 6회기 실시하였고, 통제집단은 동일 기간 동안 해당 프로그램에 참여하지 않고 일상적인 교과 및 창의적 체험활동 수업에 참여하였다. 연구 자료는 자기보고식 설문과 보호자 동의서를 통해 수집하였으며, 최종적으로 34부의 자료를 분석에 활용하였다. 사회정서역량 검사와 학교적응 검사를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 분석하였으며. 두 집단 간 사전 동질성 검증 및 사후 효과 검증을 위해 독립표본 t-검정(Independent samples t-test)을, 각 집단 내 사전·사후 변화 측정을 위해 대응표본 t-검정(Paired samples t-test)을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국형 사회정서교육 프로그램은 초등학생의 사회정서역량에 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단의 사회정서역량은 사전·사후 검사에서 6개 하위 영역 모두 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 또한 실험집단과 통제집단 간 사후 점수 비교 결과, 전체 사회정서역량과 하위 영역인 자기인식, 자기관리, 공동체 가치의 인식 및 관리, 정신건강의 이해와 관리 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 다만, 관계인식과 관계관리 영역에서는 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 실험집단 내에서는 긍정적인 변화 경향이 확인되었다. 둘째, 한국형 사회정서교육 프로그램은 초등학생의 학교적응에 긍정적인 영향을 미쳤다. 실험집단의 학교적응은 사전·사후 검사에서 5개 하위 영역 모두 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 또한 사후 점수의 집단 간 비교 결과, 학교적응 전체 점수와 하위 영역인 학교환경적응, 학교교사적응, 학교수업적응, 학교생활적응 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 학교친구적응 영역의 경우 집단 간 유의한 차이는 발견되지 않았으나, 실험집단 내에서는 사전 대비 유의미한 점수 상승이 나타났다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 한국형 사회정서교육 프로그램이 초등학생의 사회정서역량과 학교적응에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 실증적으로 검증함으로써 한국형 사회정서교육 프로그램의 필요성과 타당성을 제시하였다. 둘째, 학교 현장에서 적용 가능한 한국형 사회정서교육 프로그램을 실제로 운영하고 그 효과를 검증함으로써 사회정서교육의 실천적 적용 사례를 제공하였다. 셋째, 본 연구 결과를 바탕으로 사회정서교육의 교육적 함의와 연구의 제한점을 논의하고, 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. 주요어 : 사회정서교육, 한국형 사회정서교육 프로그램, 사회정서역량, 학교적응
more목차
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구 문제 5
3. 용어의 정의 5
가. 사회정서교육 5
나. 사회정서역량 6
다. 학교적응 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 사회정서교육 프로그램 7
가. 사회정서교육의 개념과 필요성 7
나. 한국형 사회정서교육의 개념과 필요성 14
다. 한국형 사회정서교육 프로그램의 구성 체계 및 특징 17
2. 사회정서역량 20
3. 학교적응 22
가. 학교적응의 개념과 하위영역 22
나. 학교적응의 영향요인 24
다. 사회정서교육 프로그램과 학교적응의 관계 26
Ⅲ. 연구방법 29
1. 연구 대상 29
2. 연구 도구 30
가. 한국형 사회정서교육 프로그램 30
나. 사회정서역량 검사 32
다. 학교적응 검사 33
3. 실험 설계 34
4. 연구 절차 35
가. 프로그램 사전 수정 보완 35
나. 연구자 및 검사자 훈련 36
다. 사전검사 37
라. 중재 프로그램 적용 38
마. 사후검사 43
5. 자료 분석 43
Ⅳ. 연구결과 44
1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증 44
2. 사회정서역량에 미치는 영향 검증 46
가. 집단 간 사회정서역량 사후 차이 검증 46
나. 집단 내 사회정서역량 사전 사후 차이 검증 48
3. 학교적응에 미치는 영향 검증 49
가. 집단 간 학교적응 사후 차이 검증 49
나. 집단 내 학교적응 사전 사후 차이 검증 51
Ⅴ. 논의 및 결론 53
1. 요약 및 논의 53
2. 결론 및 제언 56
참고문헌 60
부록 68
