어린이집 영아대상 특별활동 실태 및 원장과 학부모의 인식 비교
- 주제(키워드) 영아 , 특별활동
- 발행기관 아주대학교
- 지도교수 곽승주
- 발행년도 2016
- 학위수여년월 2016. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 유아교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000023005
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
국문초록 어린이집 영아대상 특별활동 실태 및 원장과 학부모의 인식 비교 본 연구는 현재 어린이집에서 이루어지고 있는 영아대상 특별활동의 실태는 어떠한지 살펴보고 특별활동에 대한 원장과 학부모의 인식을 비교분석하는데 목적을 두었다. 이를 통해 영아대상의 특별활동 실시에 있어 영아의 발달과 흥미를 고려하면서도 학부모와 보육현장의 요구 및 만족도를 높일 수 있는 대안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다. 본 연구의 대상은 경기도(고양, 군포, 광명, 남양주, 수원, 오산, 용인, 의정부, 화성)지역에 소재하고 있는 220개의 어린이집에서 원장 173명과 학부모 257명을 대상으로 하였다. 연구도구는 황해숙(2016), 송강숙(2012), 박성혜(2012), 김옥자(2011)의 연구에서 사용되었던 설문지를 참고로 본 연구자가 연구의 목적에 맞게 수정·보완하여 제작하였다. 작성한 설문지는 유아교육전문가 1인과의 협의와 예비조사를 통해 설문지의 문항을 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 카이제곱 검증, 독립표본 t-검정을 실시하여 분석하였고 분석한 결과를 토대로 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어린이집 영아대상 특별활동에 대한 실태를 알아본 결과, 영아를 포함한 대다수의 어린이집에서 영아대상 특별활동을 실시하고 있는 것으로 나타났다. 특별활동의 실시 과목 수는 ‘3개’, 가장 선호하고 있는 특별활동 종류로는 ‘체육’, ‘음악’, ‘영어’로 나타났다. 특별활동의 비용은 ‘3만원 이상〜5만원 이하’이며, 특별활동 시간에 담임교사의 주된 업무는 ‘보조교사’로 특별활동에 함께 참여하는 것으로 나타났다. 특별활동에 대한 계획과 평가는 주로 특별활동 강사에게 맡기고 있었으며 특별활동과 보육과정과의 연계는 ‘보통’ 정도로 인식하였고 특별활동의 계획 및 평가는 교사회의 시 전체교사가 평가하는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 영아대상 특별활동에 대한 인식에 대해 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저 원장과 학부모의 영아대상 특별활동은 필요하다고 보았으나 그 필요이유에 대해서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 특별활동의 불필요한 이유에 대해서 원장과 학부모는 의견을 같이 한 것으로 나타났다. 또한, 특별활동의 적합한 시작 연령, 특별활동의 종류, 특별활동 실시 과목 수, 특별활동의 적정 비용, 특별활동 교사의 적합성에 있어서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면에 특별활동 실시 횟수, 교육적 효과, 문제점, 개선점, 향후 방향성에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집 영아대상 특별활동에 대한 원장 및 학부모의 만족도를 살펴본 결과 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 만족이유나 불만족이유에 있어서도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
more목차
Ⅰ. 서론 ······························································ 1
1. 연구의 필요성 및 목적 ·········································· 1
2. 연구문제 ··························································· 6
3. 용어의 정의 ······················································· 7
1) 영아 ····························································· 7
2) 특별활동 ························································ 7
Ⅱ. 이론적 배경 ················································· 8
1. 영아기 특성 ······················································ 8
1) 영아기의 개념 및 중요성 ···································· 8
2) 영아기 발달특성과 과업 ····································· 11
3) 영아기 교육과정 ·············································· 14
2. 어린이집의 특별활동 ············································ 16
1) 특별활동의 개념 ·············································· 16
2) 특별활동의 운영지침 ········································· 19
3) 특별활동 프로그램의 종류 ··································· 22
3. 영아대상 특별활동 ··············································· 26
Ⅲ. 연구방법 ······················································ 28
1. 연구대상 ·························································· 28
2. 연구도구 ·························································· 33
3. 연구절차 ·························································· 35
4. 자료분석 ·························································· 36
Ⅳ. 연구결과 및 해석 ········································· 37
1. 어린이집의 영아대상 특별활동 운영 실태 ··················· 37
2. 어린이집의 영아대상 특별활동에 대한 원장 및 학부모의
인식 차이 ·························································· 45
3. 어린이집의 영아대상 특별활동에 대한 원장 및 학부모의
만족도 차이 ························································ 69
Ⅴ. 논의 및 결론 ················································ 74
1. 논의 ································································ 74
2. 결론 ································································ 84
3. 제언 ································································ 86
참고문헌 ····························································· 88
부록 ···································································· 92
