인성 그림책 활동이 만 2세 영아의 사회정서 발달에 미치는 영향
- 주제(키워드) 인성 그림책
- 발행기관 아주대학교
- 지도교수 전유영
- 발행년도 2015
- 학위수여년월 2015. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 유아교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000020244
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구에서는 만 2세의 영아를 대상으로 인성 그림책 활동을 적용한 후 영아들의 사회정서 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다. 위와 같은 연구의 목적을 달성하게 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 인성 그림책 활동은 만 2세의 사회정서발달에 어떠한 영향을 미치는가? 1-1. 인성 그림책 활동은 만 2세의 기본정서 및 사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가? 1-2. 인성 그림책 활동은 만 2세의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가? 1-3. 인성 그림책 활동은 만 2세의 자기조절에 어떠한 영향을 미치는가? 1-4. 인성 그림책 활동은 만 2세의 사회관계에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구는 경기도 수원시에 소재한 S어린이집과 H어린이집 만 2세 영아 54명을 대상으로 실시하였다. 4학급을 선정하여 S어린이집 두 학급은 실험집단으로 평균월령 44.21개월의 만 2세 영아 27명과 또 H어린이집 두 학급은 비교집단으로 평균월령 43.46개월의 만 2세 영아 27명으로 구성되었으며 본 연구는 2014년 12월 1일 ～ 2015년 2월 13일까지 총 11주를 걸쳐 진행되었다. 연구 절차는 2주간의 예비검사 및 예비실험, 사전검사, 8주간의 실험 처치, 1주간의 사후검사 순으로 진행되었다. 본 연구에서 영아 사회정서 발달의 평가를 위하여 김호인(2010)의 사회정서 발달 평정 척도를 사용하였다. 본 연구는 인성 그림책 활동이 사회정서에 미치는 영향을 분석하기 위해 실험집단과 비교집단의 사회정서 평가 척도의 점수를 채점한 후 SPSS(PASW Statistics 22.0) 통계 프로그램을 사용하여 통계 처리하였다. 만 2세 영아의 사회정서 발달에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험집단과 비교집단의 평균 점수와 표준편차를 독립표본 t-검증을 실시하여 알아보았고, 사후 검사에서 실험의 정확도를 높이기 위하여 두 집단의 사전검사 점수를 공변인으로 하고 사후검사를 종속변인으로 한 ANCOVA(공변량분석)를 실시하였다. 본 연구에 결과는 다음과 같다. 인성 그림책 활동이 만 2세 영아의 사회정서 발달에 영향을 미치는지를 알아본 결과 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 사회정서 발달의 하위요소인 기본정서 및 사회행동, 자아개념, 자기조절, 사회적 관계에서 모두 유의미한 향상이 나타났다. 그러므로 본 연구의 인성 그림책 활동이 만 2세 영아의 사회정서 발달에 긍정적인 영향을 미친다고 결론을 지을 수 있다.
more목차
Ⅰ. 서론 ·············································································· 1
1. 연구의 필요성 및 목적 ··················································· 1
2. 연구문제 ········································································ 6
3. 용어의 정의 ···································································· 6
가. 인성 그림책 ·································································· 6
나. 사회정서 발달 ······························································· 7
Ⅱ. 이론적 배경 ···································································· 8
1. 영아기 인성발달을 위한 교육············································ 8
가. 인성의 개념 ·································································· 8
나. 인성 발달을 위한 교육 내용 ··············································· 9
다. 영아기 인성교육의 방향 및 내용 ········································· 10
2. 그림책의 교육적 가치 ····················································· 14
가. 영아의 발달을 위한 그림책 ··············································· 14
나. 인성 그림책과 영아의 사회정서 발달 ···································· 17
3. 영아의 사회정서 발달 ···················································· 20
가. 영아기 사회정서 발달의 양상 ············································· 20
나. 사회정서 발달에 영향을 미치는 요인 ···································· 26
Ⅲ. 연구방법 ······································································ 29
1. 연구대상 ······································································· 29
2. 연구도구 ······································································· 29
3. 연구절차 ······································································· 32
4. 자료분석 ······································································· 40
Ⅳ. 연구 결과 및 해석 ························································· 41
Ⅴ. 논의 및 결론 ································································· 46
1. 논의 및 결론·································································· 46
2. 연구의 제언 ·································································· 49
참 고 문 헌 ······································································· 50
부 록 ······································································· 54
