R&E 프로그램을 통한 연구공동체 내의 교사와 학생의 역할에 관한 연구 : 다면체 베티수 연구를 중심으로
- 주제(키워드) R&E 프로그램
- 발행기관 아주대학교
- 지도교수 고호경
- 발행년도 2013
- 학위수여년월 2013. 8
- 학위명 석사
- 학과 및 전공 교육대학원 수학교육
- 실제URI http://www.dcollection.net/handler/ajou/000000014944
- 본문언어 한국어
- 저작권 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
초록/요약
본 연구에서는 R&E 프로그램에서 지도교수와 학생의 역할을 다룬 설문 및 심층 인터뷰를 통하여 R&E 프로그램에 대한 학생들의 인식을 확인하는 동시에 이러한 역할수행이 원활이 이루어졌을 때, 상호작용이 어떻게 이루어졌는지에 대하여 제시한다. 본 연구는 기존의 연구와는 달리, R&E 프로그램에서 지도교수와 수학영재 학생들이 활동한 연구내용 및 결과물에 대한 사례를 제시하며, R&E 프로그램에 대한 연구공동체 내에서의 상호작용에 관한 부분을 다룸으로서 R&E 프로그램 이해와 향후 질적인 개선을 통한 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구는 다음과 같은 연구문제를 중심으로 R&E 프로그램의 효과적인 운영을 제안하기 위하여 R&E 프로그램을 통한 다면체 베티수 연구에서의 지도교수와 학생의 상호작용에 대하여 알아보고자 한다. 1. R&E 프로그램의 진행과정에서 지도교수와 학생간의 상호작용은 어떠하였는가? 2. R&E 프로그램에 대하여 학생들이 인식하는 긍정적인 측면과 개선점 혹은 어려운 점은 무엇인가? 이 연구의 목적은 문헌과 선행연구들 바탕으로 연구자가 직접 R&E 프로그램에서의 발생하는 상호작용의 의미를 정의해보았고, 이를 통하여 지도교수와 학생, 학생과 학생의 상호작용의 형성 과정을 현장연구를 통하여 적용시켜보았다. 또한 학생들이 R&E 프로그램에 대한 긍정적인 측면과 개선점 혹은 어려운 점에 대하여 설문지 분석 및 심층 인터뷰를 실시하여 확인하였다. 지도교수와 학생들이 설정한 연구 진행 단계별 Step 1 ~ Step3에서 드러난 상호작용 및 지도교수와 학생들이 연구한 수학적인 연구내용에 대하여 제시하였다. 본 연구에서는 R&E 프로그램에 참여한 지도교수와 학생들을 대상으로 R&E 프로그램에 대한 인식과 상호작용에 대하여 알아보았다. 지도교수와 학생의 설문지 조사 및 심층 인터뷰, 영재 교수-학습 모형과 연계한 상호작용의 흐름을 검토한 결론은 다음과 같다. 첫째, R&E 프로그램을 통하여 지도교수와 학생들이 형성한 상호작용을 영재 교수-학습 모형에 적용하여 연구를 진행한 결과 학생들의 인지적, 정의적, 사회적 측면이 상호작용과 관련이 있다. 둘째, 본 연구에서는 R&E 프로그램에서 상호작용을 확인하기 위하여 지도교수와 학생들이 참여한 ‘다면체 베티수 연구’와 관련된 수학적인 주제를 토대로 단계별 수학적인 내용을 토대로 상호작용에 대하여 다양한 영재 교수-학습 모형 중에서 베츠(Betts, 1985)의 자발적 학습모형(Autonomous Learner Model : ALM)을 연구에 적용하였다. 셋째, R&E 프로그램에 참여한 학생 4명을 대상으로 설문지 조사 및 심층인터뷰를 통한 인식을 분석한 결과 학생들의 만족도는 높은 것으로 평가되었다. R&E 프로그램의 첫 시작단계부터 결과보고서 작성을 통한 논문발표 대회 참가 및 포스터 작성까지 전반적인 연구진행 과정이 원만하게 이루어졌음을 확인할 수 있었다. 하지만 기존의 R&E 프로그램에서 지적했던 연구에 필요한 해당학교 측에서 지도교수와 학생들에게 제공하는 모임을 위한 시간적인 측면과 학생들의 학업부담감을 줄여줄 수 있는 운영적인 측면 및 제도적 개선방안이 필요하다고 본다.
more목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 선행 연구
1. R&E 프로그램에서 상호작용의 흐름을 제시한 이론
2. R&E 프로그램에 대한 인식 및 효율적인 운영방안
3. R&E 프로그램을 활용한 다양한 모형 개발 연구
4. R&E 프로그램을 통한 심층적 연구
5. 교사와 학생의 역할에 따른 상호작용과 관련된 연구
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 연구도구
가. R&E 프로그램에 관한 학생용 설문지
나. R&E 프로그램에 관한 지도교수용 설문지
다. R&E 프로그램 관련 심층 인터뷰
라. 영재 교수-학습 모형
1) 자발적 교수-학습
2) 자기 주도적 교수-학습
3) 문제 중심 교수-학습
Ⅳ. 연구 분석
1. R&E 프로그램에서 선정한 연구주제
2. Step 1의 과정 및 분석
가. Step 1에 대한 내용
나. Step 1에서의 상호작용
3. Step 2의 과정 및 분석
가. Step 2에 대한 내용
나. Step 2에서의 상호작용
4. Step 3의 과정 및 분석
가. Step 3에 대한 내용
나. Step 3에서의 상호작용
5. R&E 프로그램에 참여한 학생 설문 결과분석
가. R&E 프로그램에 대한 학생들이 인식하는 긍정적인 측면
나. 학생들이 인식한 R&E 프로그램의 개선점 혹은 어려운 점
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 연구 요약
2. 결론
3. 제언
Ⅵ. 참고문헌
